今年起，北京在義務(wù)教育階段將大面積、大比例推行中小學(xué)校長教師交流輪崗，實現(xiàn)“讓每一所學(xué)校都有不同類型骨干教師”的目標(biāo)。北京在東城區(qū)、密云區(qū)率先啟動相關(guān)試點，全市將有計劃地逐步擴大試點，預(yù)計在2021年底前啟動六個區(qū)的干部教師輪崗交流試點。
這是北京市委教育工委副書記、北京市教委新聞發(fā)言人李奕在今天舉行的北京市教育“雙減”工作新聞發(fā)布會上介紹的。
義務(wù)教育階段交流輪崗的對象是誰？
李奕稱，在新學(xué)期，北京將大比例促進干部教師輪崗交流，一些區(qū)經(jīng)過暑期的認(rèn)真準(zhǔn)備，很多的優(yōu)秀校長、骨干教師、特級教師、正高級教師進行了區(qū)域內(nèi)的合理的流動，已到了新的崗位，提供給孩子更優(yōu)質(zhì)的課程和教育服務(wù)。
交流輪崗的對象是誰？李奕表示，是義務(wù)教育階段公辦學(xué)校校長(干部)教師：
——校長層面，交流輪崗的對象為公辦學(xué)校正、副校長。凡是距離退休時間超過5年的，并且在同一所學(xué)校任職滿6年的正、副校長，原則上應(yīng)進行交流輪崗。
——教師層面，交流輪崗的對象為公辦學(xué)校在編在崗教師。凡是距離退休時間超過5年的，并且在同一所學(xué)校連續(xù)工作6年及以上的教師，原則上均應(yīng)進行交流輪崗。
義務(wù)教育階段交流的形式有哪些？
李奕表示，義務(wù)教育階段公辦學(xué)校校長(干部)教師主要形式包括區(qū)域內(nèi)校長交流輪換、骨干教師均衡配置、普通教師派位輪崗三個維度。
主要包括兩種類型：
一是城區(qū)完善學(xué)區(qū)(教育集團)改革，著力推進跨學(xué)區(qū)(教育集團)交流輪崗。優(yōu)化學(xué)區(qū)(教育集團等)結(jié)構(gòu)，努力實現(xiàn)學(xué)區(qū)(教育集團等)區(qū)域內(nèi)全覆蓋(過去的以單一學(xué)校、班級為孩子提供服務(wù)的供給方式，調(diào)整為學(xué)區(qū)集團的供給，讓孩子能夠享受到更多的資源，見到更多的老師，這實際上是供給主體的變化)。從縮小區(qū)域內(nèi)校際差距的實際需要出發(fā)，在推進學(xué)區(qū)(教育集團等)內(nèi)校際間師資均衡配置基礎(chǔ)上，重點推進全區(qū)范圍內(nèi)義務(wù)教育學(xué)校校長交流輪換，區(qū)級以上骨干教師均衡配置，普通教師派位輪崗。
二是遠郊區(qū)全面推進交流輪崗。在全區(qū)范圍內(nèi)，推進義務(wù)教育學(xué)校校長交流輪換，區(qū)級以上骨干教師均衡配置，普通教師派位輪崗。除此之外，在校際、集團之間，甚至區(qū)域之間，通過雙師課堂等方式將優(yōu)秀的老師、學(xué)科課程和作業(yè)布置向薄弱學(xué)校和地區(qū)輸出，促進教育優(yōu)質(zhì)均衡。
如何做好義務(wù)教育階段交流輪崗保障？
李奕指出，要充分考慮實際效果，干部教師交流輪崗是在原有教育改革和教師隊伍建設(shè)基礎(chǔ)上的有序流動，市級層面會加強統(tǒng)籌指導(dǎo)，區(qū)級層面根據(jù)區(qū)域?qū)嶋H，科學(xué)編制交流輪崗規(guī)劃和計劃，再具體落實到學(xué)校和教師。
他稱，要切實加強保障，確保老師業(yè)務(wù)發(fā)展、學(xué)校服務(wù)質(zhì)量提升、孩子的實際獲得均有所收獲，構(gòu)建高質(zhì)量教育體系。具體體現(xiàn)在，將義務(wù)教育學(xué)校校長教師參與交流輪崗和工作績效作為校長職級晉升，教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘與晉升，區(qū)級及以上骨干教師評選、評優(yōu)評先等方面工作條件之一。切實保障參加交流輪崗校長教師的工資待遇，在績效工資分配中予以適當(dāng)傾斜。
同時，納入督導(dǎo)評價。北京將校長教師交流輪崗工作納入市區(qū)教育工作督導(dǎo)評價范圍，作為各區(qū)深化教師隊伍建設(shè)改革、推進義務(wù)教育高水平優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展、全面提升教育質(zhì)量督導(dǎo)評價重要指標(biāo)。
李奕表示，北京將率先在東城區(qū)、密云區(qū)開展試點。下一步，全市將有計劃地逐步擴大試點，在2021年年底之前，再啟動六個區(qū)的干部教師輪崗交流試點。
他強調(diào)，在推進新一輪試點的過程中，除了交流輪崗的比例、數(shù)量等外，北京更加關(guān)注交流輪崗之后，干部教師教育效益效能的發(fā)揮。希望干部教師流動起來之后給教育教學(xué)帶來的一系列變化能夠在新學(xué)期開始后迅速體現(xiàn)出來，讓孩子學(xué)習(xí)效益的同步提升，關(guān)注孩子的實際獲得，扎實地推進義務(wù)教育向優(yōu)質(zhì)均衡方向發(fā)展。