近年來，隨著“健康中國”戰(zhàn)略實施，社會對于幼兒健康給予了更多關(guān)注，體育教育也開始在幼兒教育中扮演重要角色。從市場化幼兒體育培訓機構(gòu)的大量出現(xiàn)，到幼兒體育賽事、幼兒體育用品博覽會開展得如火如荼，都感受到了幼兒體育不斷上升的“熱度”。
如何在保證安全性的同時，讓幼兒的運動能力得到開發(fā)？專業(yè)場地不足、教師人才缺乏、體育活動課程設(shè)置不合理等短板如何彌補？近日，健康中國與幼兒體育發(fā)展高峰論壇在長沙師范學院舉行。就社會廣泛關(guān)注的問題，記者采訪了出席論壇的有關(guān)專家學者。
幼兒體質(zhì)健康狀況的惡化是一個全世界共同面臨的重大公共衛(wèi)生問題。
“幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機能發(fā)展極為迅速的時期，也是形成安全感和樂觀態(tài)度的重要階段。發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作、良好的生活習慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標志，也是其他領(lǐng)域?qū)W習與發(fā)展的基礎(chǔ)?！比A東師范大學學前教育系教授柳倩說，“當前，幼兒個體更加趨向于靜坐少動的生活方式。運動缺乏癥的普遍存在已經(jīng)成為導致幼兒群體身心健康水平下降、誘發(fā)肥胖和代謝綜合征等多種慢性疾病的重要因素?！?/p>
長沙師范學院黨委副書記楊斌表示，當前我國幼兒體質(zhì)健康促進工作面臨來自環(huán)境、家庭、幼兒園的多種困境，表明相關(guān)社會支持缺乏，主要體現(xiàn)在家庭支持形式簡單、園所支持功能缺位、社區(qū)及相關(guān)社會組織支持有限、政府支持政策運行不暢與投入不足等方面，制約了我國幼兒體質(zhì)健康水平的提高。
“3歲至6歲階段幼兒的體育活動應(yīng)該正本清源，明確其促進幼兒全面發(fā)展為核心的教育目標?！睏畋笳f，“體育主要是通過身體練習來達成教育的目標，所以培養(yǎng)身心健康、全面發(fā)展的人應(yīng)該是體育的首要目標。幼兒體育‘競技化’‘專項化’‘小學化’等現(xiàn)象的出現(xiàn)主要是對幼兒階段體育活動是促進全面發(fā)展的重要手段這一屬性理解不透，是教育功利化的主要表現(xiàn)形式。”
“我國學前教育正在進入發(fā)展關(guān)鍵期和重要轉(zhuǎn)型期?！绷槐硎?，未來，中國學前教育將從“幼有所育”到“幼有善育”，進入“系統(tǒng)治理、體系改革”、規(guī)范發(fā)展、普惠多元、質(zhì)量為王的階段。幼兒園健康教育需要面對專業(yè)教師人才不足等諸多新的挑戰(zhàn)。
“包括長沙師范學院在內(nèi)，面向幼兒體育教師培養(yǎng)專門性人才的學校，目前全國僅三家。我們學校體育專業(yè)畢業(yè)生年年供不應(yīng)求?！睏畋蟊硎?。
有關(guān)專家在北京和山西的調(diào)研結(jié)果表明，大約78.4%的幼兒園沒有專職的體育教師。在廣東進行的調(diào)研顯示，體育專業(yè)畢業(yè)的幼兒教師大約為幼教師資總比的2%。這種需求與供給間的巨大缺口導致幼兒體育從業(yè)群體的快速低質(zhì)擴張。
“幼兒體育教育是一個專業(yè)化、系統(tǒng)化的學科，需要有科學的培養(yǎng)體系與標準、專業(yè)的教材與教師，并能在社會上達到推廣和示范作用?！睏畋蠼ㄗh，學校教育中，在學前教育專業(yè)增加體育教育模塊，在體育教育專業(yè)增加幼兒體育教育模塊，從結(jié)構(gòu)體系兩個方面補齊幼兒體育教育人才缺乏的短板。同時，整合有培訓資質(zhì)的高校、科研機構(gòu)、企業(yè)等單位提供優(yōu)質(zhì)培訓，加大對幼兒體育培訓教練的培訓力度，幫助他們及時補齊幼兒體育教育短板，掌握幼兒體育教育的新理念、新知識、新技能和新方法。
“培養(yǎng)幼兒身體素質(zhì)時，要尊重幼兒身體素質(zhì)的意愿、動機和自信，做到以游戲為主，激發(fā)和維持幼兒的運動興趣?！笔锥俭w育學院原校長王凱珍認為，要積極引導幼兒將體育活動融入日常生活，養(yǎng)成鍛煉習慣，使體育活動成為衣、食、住、行之后第五大生活內(nèi)容。
那么，促進幼兒體質(zhì)健康，究竟誰來負責？如何負責？
浙江師范大學杭州幼兒師范學院學前教育系副教授張瑩表示，幼兒的成長是受到家庭、社區(qū)和幼兒園等不同層次、不同性質(zhì)的多種環(huán)境相互交織在一起的因素的影響，家庭是幼兒的第一個教育場所而且也是最關(guān)鍵的場所。所以要引導家長有正確的幼兒體育觀念，學習一些幼兒體育方面的相關(guān)知識，掌握一些戶外室內(nèi)運動的基本方法。
北京大學婦女兒童體育研究中心主任董進霞表示，在幼兒體質(zhì)健康的培養(yǎng)問題上，應(yīng)建立家庭、幼兒園、社區(qū)三方聯(lián)動機制，要充分發(fā)揮家庭、幼兒園、社區(qū)各自的作用和優(yōu)勢，形成家、園、社共建幼兒生活體育化的方案，促進幼兒體育社會生態(tài)發(fā)展?！氨M管未來會有許多困難和挑戰(zhàn)需要去克服和面對，但我相信，為了孩子的健康，家庭、社區(qū)和幼兒園一定會共同努力，找到適合他們的合作模式和工作機制?！倍M霞說。