2017年10月9日是一個平常但又痛苦的日子，因為這一天開學(xué)、上班了，然后各個城市面臨的就是堵車和各種假期綜合證，但這些都不是最特別的，因為每個節(jié)假日回來都會發(fā)生這個情況，但是對于朝鮮半島，10月9號這天是個很特別的日子，因為在1446年10月9日韓國諺文字母表問世。
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而這一天也是韓國的韓文日，是韓國紀念世宗大王創(chuàng)制韓文的日子，目的在于鼓勵研究和普及韓文。
你不禁要問，朝鮮半島到1446年才有諺文出現(xiàn)，那么之前用什么文字？很多人已經(jīng)知道或者猜到，那就是漢字。
由于中國和朝鮮的地緣關(guān)系，加上古代的聯(lián)系，因此在諺文出現(xiàn)值錢，朝鮮半島一直在用漢字作為書寫工具。也就是用朝鮮語發(fā)音，用漢字書寫，所以你看朝鮮的史書，不用翻譯你都看的懂，因為都用漢字書寫的。包括你現(xiàn)在去韓國旅游很多文物古建筑都是用漢字書寫的。
漢字大概是在公元三世紀傳入朝鮮的，而逐漸成為朝鮮的書寫文字，但是學(xué)習(xí)漢字這件事情一直是貴族和官吏，普通人是很難接觸到的，這就讓朝鮮國王感覺很難教化民眾，因此需要有一套適合朝鮮語系又容易學(xué)習(xí)的文字來讓普通老百姓接受教化，在這種情況下，朝鮮第四代國王世宗的積極倡導(dǎo)下，由鄭麟趾、申叔舟、崔恒、成三問等一批優(yōu)秀學(xué)者，在多年研究朝鮮語的音韻和漢字形體的基礎(chǔ)上，于1444年創(chuàng)制了由28個字母組成的朝鮮文字。這期間朝鮮學(xué)者曾幾十次前來中國明朝進行關(guān)于音律學(xué)的研究。
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經(jīng)過兩年的反復(fù)嘗試和實驗，1446年10月9日，朝鮮王國世宗李祹正式公布新創(chuàng)制的文字，詔書稱為“訓(xùn)民正音”，意即教百姓以正確字音。正式名稱為“諺文”（非正式文字）。
諺文有21個元音和19個輔音，任意元音字母與輔音字母均可單獨成字或組合成字。它既簡單又具系統(tǒng)性和全面性。諺文易于學(xué)習(xí)和印刷，對于韓國文盲數(shù)量的減少、出版事業(yè)發(fā)達作出了巨大貢獻。
諺文非常容易學(xué)，簡單來說會讀就會寫，就像漢字的漢語拼音，你只要學(xué)會了這些諺文就可以進行正常的讀寫了，但是也帶來了一個問題，那就是有大量的同意詞組，用漢語拼音舉例：fanghuo，既可以理解為防火也可以理解為放火，但是意思卻完全相反，當在正常交流過程中可以聯(lián)系語境和上下文知道是哪個意思，但是到了書寫上可就沒那么容易了。
由于當時朝鮮上層階級的官員貴族們和正式書籍文本仍然使用漢文，諺文在數(shù)世紀間未能成為主流文字，只起輔助作用（就如漢語拼音體系對于漢字起輔助作用）。諺文因識讀和書寫簡單，多在沒有受過正規(guī)教育的朝鮮人群中使用，但朝鮮文物百官都抵制它。
朝鮮國士大夫崔萬理就曾經(jīng)說過：“自古九州之內(nèi)，風(fēng)土雖異，未有因方言而別為文字者。唯蒙古、西夏、女真、日本、西蕃之類，各有其字。是皆夷狄事耳。無足道者……歷代中國皆以我國有箕子遺風(fēng)，文物禮樂，比擬中華。今別作諺文，舍中國而自同于夷狄，是所謂棄蘇合之香，而取螗螂之丸也；豈非文明之累哉？”。
到了近代隨著日本的殖民和西方文化的傳入，朝鮮民族主義崛起，開始排斥漢字，但是無法徹底的抹去漢字，因此在朝鮮的報紙中有大量的漢字和諺文的混用，一如日文，韓國建立以后，朝鮮民族主義思想日益嚴重，。1970年，時任韓國總統(tǒng)的樸正熙下令施行韓文教育，將漢字從教育機構(gòu)和官方文件中徹底抹去（國語純化運動）。
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雖然這給韓國掃盲帶來了很大的便利，但是之前說的同音不同意的詞組實在太多，再加上朝鮮古代史書都是通過漢字書寫，造成了韓國的文化斷層，很多80后不懂漢字，都無法讀懂自己本國的史書，因此在嚴謹?shù)牡胤绞且欢ㄒ獙W(xué)習(xí)漢字的，比如法律。
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漢字雖然難學(xué)，但是最強大的地方就是造血功能，所以諸位只有小學(xué)才學(xué)習(xí)漢字，因為絕大多數(shù)專業(yè)詞組都是由已經(jīng)認識的漢字所翻譯組合的。而作為拼音文字的諺文則沒有造字功能，于是乎上專業(yè)課還要學(xué)新的音譯詞。而且這個過程是持續(xù)的，出現(xiàn)新的詞語就要重新學(xué)習(xí)。
而韓國也發(fā)現(xiàn)不使用漢字以后韓國人的識字率也下降，對于生活也造成很多不方便，在參觀自己的古建筑的時候一臉懵逼，舉個簡單的例子，就是你是中國人去參觀自己的祖宗的文物的時候卻不認識上面的字，感覺像在看外國文字，其中的尷尬可想而知。
有鑒于此，韓國老百姓呼吁恢復(fù)漢字教學(xué)，而且有很多家長已經(jīng)開始教孩子學(xué)習(xí)漢字，2016年底，韓國教育部稱，從2019年起，韓國全國小學(xué)五到六年級教材將標注漢字及其讀音和釋義。
可以說韓國的這種盲目排斥漢字行為已經(jīng)威脅到了韓國文化的延續(xù)，韓國正在接受自己盲目民族主義所造成錯誤的懲罰，幸好這個懲罰來的還不算晚，沒有讓韓國文化持續(xù)斷層下去。