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“人之初，性本善。性相近，習相遠”，這是《三字經》的內容。筆者先問一下大家，有多少人和我一樣，只會背這前面的幾句。

當然，背不全不能怪我們，畢竟我們上學時它并沒有入選課本。但現(xiàn)在大家隨便找一些小學孩子，就會發(fā)現(xiàn)他們中很多人能把這1145個字倒背如流。原因是什么？因為他們從小就被學校要求背。以我家孩子為例，從小學2年級開始，學校就已經發(fā)了這本書，每天早上都要求背它，直到能全文背誦為止。整整一個學期，他都在背。多少家長和我一樣在心里犯嘀咕：有必要這樣嗎？

一：《三字經》是誰編的

關于《三字經》的成書的年份，以及它的作者到底是一個人，還是一群人，多年來一直有爭議，近現(xiàn)代學者們普遍認為此詩的作者是南宋文人王應麟。

王應麟出身于書香門第，天資聰慧，9歲開始便誦讀六經，不到20歲就中了進士。曾一度在朝中任要職，后受不了朝廷的亂相歸隱。元滅宋后，元朝曾有意讓他再出仕，他卻很有節(jié)氣，只愿在鄉(xiāng)間教書育人。王應麟一生博聞強識，在《四庫全書》的總目中是這樣評論他的：“應麟博洽多聞，在宋代罕其倫比?！?/p>

王應麟平生著作頗豐，其成詩囊括了天文、地理、文學理論等多個方面，堪稱宋代奇才。而《三字經》不過是他眾多著作中的一本，當初他之所以編寫這樣的書，就是為了讓年紀較小的弟子們更好地理解文化精粹。估計連他自己也沒想到，此書后來會有這么大的影響力。

二：《三字經》的影響力

《三字經》如今與《百家姓》、《千字文》一起，并稱為我國國學三大啟蒙讀物。在古代，它的地位是極高的。我們平日里看到一些影視劇里，一群孩子搖頭晃腦背《三字經》，并不是虛構。不過我們也必須認識到，它的流傳是從明朝開始的，經明神宗時的文人趙南星向朝廷推薦，它才成為了古代蒙學第一書。

同時，從明朝開始，《三字經》也開始在海外風靡起來。早在1579年，歐洲人就把譯好的《三字經》帶回了意大利。而日本的私塾里，則在江戶時代起就用《三字經》教學。新加坡人對它就更是推崇，幾十年前它入選了教科書。1990年，《三字經》也得到了聯(lián)合國教科文組織的認同，成為了一本走向世界的啟蒙讀物。

三：易中天公開表示它是毒藥

這樣一本《三字經》，正常來說應該受到我們國學大師們的極力推崇，但近些年來卻有不少人認為它其實并不適合孩子們讀。在這些人里，就有知名教授易中天。

易中天曾參加過一期訪談類節(jié)目，當時臺下有一位母親，稱孩子不愿意背《三字經》，但學校都把這定為硬要求，最后她不得不讓孩子轉學，她的孩子才3歲。易中天聽到她這樣說，十分氣憤地表示：寧可讓孩子讀《安徒生》，也絕不讓他們讀《三字經》，這書就像毒藥。

這一說法，自然也引來了不小的爭議。老祖宗流傳下來的經典，至今已有700多年了，日本新加坡都如此推崇，為何會說它是毒藥？喜歡易中天的朋友都知道，他在教育方面一直是很有想法的，而且他女兒也是一個成功的案例，不但名校畢業(yè)，而且現(xiàn)在事業(yè)有成。所以他這話絕對不是信口開河，而是經過深思熟慮的。

四：客觀地看待《三字經》

易中天之所以這樣評價《三字經》，是認為那么小的孩子，該接受的應該是有趣的教育，應該去看童話書?！度纸洝穼τ趲讱q的孩子們來說，根本是理解不了的，讓他們死記硬背根本沒有什么意義，只會讓孩子在這樣的背誦中喪失想象力。對于這樣的觀點，筆者是贊同的。

不過，對于他的“毒藥”說，筆者卻并不敢茍同，個人認為我們應該客觀地看待它?！度纸洝分写_實有不太符合現(xiàn)代唯物觀的糟粕內容，比如三綱五常、君權思想、貴賤思想等，甚至里面包括的一些宋代理學思想，都是有待商榷的。

但咱們必須認識到，古典文學其實都有這個問題，《唐詩三百首》、《千家書》中都有一些不太適合孩子們讀的詩。所以最重要的是，咱們要懂得分辨它們。

小結：個人認為，《三字經》是我國傳統(tǒng)文化的瑰寶，這一點是肯定的。此文無論是從文采上，還是結構上，都可圈可點。但如果孩子們不能很好地理解它們，筆者不建議小學以前的孩子們讀它。小學后的孩子，可以在老師的指導下學習，這樣有利于他們去除其中的糟粕部分。一棒子打死它，或逼著孩子們從頭背到尾，都是不負責的行為。對此事，大家怎么看？歡迎討論。