又到高考時(shí)節(jié)，對(duì)寒窗苦讀十余載的莘莘學(xué)子們來說，這絕不是一次簡(jiǎn)單的升學(xué)考試，更多的是對(duì)人生道路的一次選擇，其意義自然非同一般。但在高考這個(gè)人生重大議題上，李洪志及其法輪功自始自終扮演著攪局者的角色，歸納起來其有“三害”。
——宣揚(yáng)讀書無用論，在思想上毒害
青年學(xué)子正處于知識(shí)的儲(chǔ)備期，只有盡可能多地吸收科學(xué)文化知識(shí)，盡可能多地錘煉自己探索、改造客觀世界的能力，才能在未來為社會(huì)發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。李洪志站在一己之私的立場(chǎng)上，極力反對(duì)青年學(xué)子學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)，他反反復(fù)復(fù)地對(duì)現(xiàn)代科學(xué)、文化、教育進(jìn)行大肆誣蔑，拋出讀書無用論，給高考學(xué)子們澆涼水。他說：“科學(xué)不是絕對(duì)的真理?，F(xiàn)在的科學(xué)是外星人強(qiáng)加給人類的?！薄拔也⒉毁澇蛇@個(gè)科學(xué)。這個(gè)科學(xué)在整個(gè)龐大的宇宙當(dāng)中是極小的小兒科?！保ā稓W洲法會(huì)講法》）對(duì)教育，李洪志則更加直接地、肆無忌憚地予以攻擊，鼓吹讀書無論，暗示不要考大學(xué)。他說：“每個(gè)人從他出生的時(shí)候一生就已經(jīng)安排好了，哪一天他會(huì)有好事，哪一天有不好的事，長大了之后他上哪個(gè)學(xué)校，上哪個(gè)大學(xué)，畢業(yè)了之后做什么工作，其實(shí)我看都是定好了的”“一切都安排好了。為什么還要教育？”“現(xiàn)在對(duì)孩子的放縱，那沒法說了，那個(gè)孩子根本沒有教養(yǎng)，整個(gè)教育是失敗的”（《歐洲法會(huì)講法》）。
如果說全面否定人類科學(xué)和教育是李洪志的“破”，那么黃婆賣瓜式的吆喝、引誘弟子“得法”就是其“立”。李洪志說：“有些孩子……來干什么呢？來得法。他知道以前的法已經(jīng)被敗壞了，從新來錘煉。你別把他們看成一般的人?！保ā稙殚L春法輪大法輔導(dǎo)員講法》）；“有許多小孩是有來頭的，都是要得這個(gè)法的”（《濟(jì)南講法答疑》）。
這一“破”一“立”，道出了李洪志的心思和目的。按照李洪志的要求，孩子來到世間就是為了“得法”即修煉法輪功，而不能接受學(xué)校教育。因?yàn)楹⒆拥囊磺卸际巧癜才诺?，任何人包括父母不能改變孩子的命運(yùn)，學(xué)校教育更是有害無益。學(xué)校教育不能教孩子向善，只能使孩子學(xué)壞，就連常人普遍推崇的美國教育在李洪志看來也“是對(duì)孩子的放縱，是失敗的”。這也就是在告訴青年學(xué)子們，根本不用學(xué)習(xí)，不用考大學(xué)，只要練練法輪功就能獲得一切。他還大言不慚地聲稱：“我高中畢業(yè)（注：李洪志事實(shí)上只有初中文化），不讀大學(xué)的目地，就是不能在思想中形成各種概念、定理、定義、定律、人的理論及各種規(guī)范了的東西。講法時(shí)宇宙大法絕不能摻進(jìn)這些人的東西，使法被人的觀念所干擾。”（《隨意所用》）李洪志或明或暗的各種謬論對(duì)高考學(xué)子的危害是顯而易見的，不但混淆了學(xué)生們對(duì)科學(xué)文化的正確價(jià)值觀，更可能直接動(dòng)搖學(xué)子們努力拼搏追求科學(xué)知識(shí)的信心，可謂流毒無窮。
——強(qiáng)化邪教控制，在行為上坑害
為了不斷攏絡(luò)青年大法弟子，法輪功還通過各種手段持續(xù)強(qiáng)化青年弟子的“大法思維”，牢牢控制著他們的行為。
一是以“學(xué)法”、“練功”、“救人”等為幌子，大量占用高考學(xué)子的時(shí)間，直接危害他們的學(xué)業(yè)。一位入了法輪功的青年學(xué)子這樣描述他的生活：“每天早上起來參加大陸大法弟子集體晨煉。但打坐時(shí)總是昏昏欲睡，半個(gè)多小時(shí)就完成任務(wù)式的結(jié)印，倒下睡一會(huì)兒。母親叫我起來發(fā)六點(diǎn)鐘的正念后，再睡個(gè)回籠覺，八、九點(diǎn)鐘才起來吃飯，有時(shí)叫好幾次才懶洋洋地起來。下午三、四點(diǎn)鐘再睡一、兩個(gè)鐘頭。發(fā)完晚六點(diǎn)的正念后、剛開始集體學(xué)法的一段時(shí)間里偶爾也犯困……學(xué)完法，發(fā)完七、八、九點(diǎn)三個(gè)正念后，如果不和同修交流或制作《九評(píng)》，學(xué)會(huì)兒法就睡了。晚上十二點(diǎn)的正念雖然很少落下，但大多迷迷糊糊的?！保骰劬W(wǎng)二零零八年三月十六日《明悟法理突破“困”擾》）試想，這樣的狀態(tài)學(xué)習(xí)還能進(jìn)步嗎，還能考上大學(xué)嗎？還一位高三大法弟子如此描述其心態(tài)和生態(tài)：“高三那段時(shí)間，我學(xué)習(xí)很緊。但是又擔(dān)心以后再也見不到同學(xué)們了，沒辦法救度他們了，所以講真相很投入，花了很多的時(shí)間和心思?！本褪沁M(jìn)了考場(chǎng)，他也沒把心思用在考試上：“進(jìn)考場(chǎng)時(shí)，還想著是不是在考場(chǎng)的座位上給同學(xué)們留下真相資料如何等等?？纪旰?，我也告訴同學(xué)們，平時(shí)的成績(jī)靠努力，關(guān)鍵時(shí)候的成績(jī)靠命運(yùn)！”（明慧網(wǎng)二零零八年一月二日《談如何對(duì)待孩子們的學(xué)習(xí)問題》）關(guān)鍵時(shí)刻還是靠 “命運(yùn)”而不是靠“師父”、靠“大法”，這倒是說出了高考學(xué)子的真情。
二是通過舉辦所謂的“大法學(xué)?！?，推行邪教教育方式，危害正常教育秩序。境外法輪功開辦了從幼兒園到大學(xué)的一系列“大法學(xué)?！保纭岸苟褂變簣@”、“明慧學(xué)校”、“飛天藝術(shù)學(xué)?！钡?，專門對(duì)學(xué)生進(jìn)行邪教思想灌輸，迫使他們從小樹立法輪功信仰。明慧網(wǎng)等“大法喉舌”則大肆為這些所謂的學(xué)校進(jìn)行廣告宣傳，發(fā)布招生信息，開展各類比賽活動(dòng)、交流小弟子修煉心得等，營造一種“大法學(xué)?！苯逃|(zhì)量上乘、教學(xué)活動(dòng)豐富、師生和諧相處的假象。受這種假象的迷惑，國內(nèi)正處于高考高壓狀態(tài)的學(xué)子們往往容易迷失方向，對(duì)現(xiàn)行考試制度、學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)校管理等方方面面產(chǎn)生抱怨情緒，甚至予以抵觸，最終影響高考成績(jī)，危害不可小覷。
三是推行邪惡教義，損害廣大學(xué)子求學(xué)之路。為了從行為上控制弟子，除了采用在思想上禁錮、學(xué)業(yè)上荒廢的手段，法輪功還制造了一系列配套措施，確保其毀人成功，為邪教的蔓延贏得一席之地。如法輪功兜售所謂“去情說”、“層次說”、“地球爆炸說”等，要求弟子不惜一切代價(jià)追求“圓滿”，甚至是拋棄家庭，更不必憐惜學(xué)業(yè)。李洪志稱，“生你元神的那個(gè)母親才是你真正的母親?！膫€(gè)是你母親，哪個(gè)是你兒女，兩眼一閉誰也不認(rèn)識(shí)誰?！保ā掇D(zhuǎn)法輪》）“就像住客棧一樣，小住一宿，明天散伙，說能代替誰呢？”（《美西國際法會(huì)講法》）正是在這種思想支配下，一些修煉法輪功的父母對(duì)子女學(xué)習(xí)不管不問，甚至在財(cái)力上不予支持，最終斷送了學(xué)子們的求學(xué)路。事實(shí)上，青年學(xué)子要繼續(xù)求學(xué)，離不開家庭的幫助和支持，李洪志就在疏遠(yuǎn)父母和子女的關(guān)系上大做文章，企圖起到釜底抽薪的功效。
——制造“高考神跡”，在學(xué)業(yè)上禍害
制造“高考神跡”是法輪功用來印證其功法“神奇”、“靈驗(yàn)”的重要方法，也是明慧網(wǎng)上一道令人啼笑皆非的“風(fēng)景”，更是法輪功禍害學(xué)子的關(guān)鍵手段。筆者曾在凱風(fēng)網(wǎng)上撰寫過《荒誕離奇的高考神跡》等文，專門論述過這個(gè)問題。“高考神跡”以“師父法身保護(hù)”等而誘餌，披著真實(shí)的外衣，裝扮得似是而非，極大地混淆著視聽，禍害無窮。主要有兩方面：
一是“高考神跡”違背教育規(guī)律，誤導(dǎo)學(xué)子亂走捷徑。絕大多數(shù)“高考神跡”無非宣揚(yáng)這么一種理念，只要讀讀《轉(zhuǎn)法輪》、念念“法輪大法好”或者干些“三退”、“講真相”的勾當(dāng)就能考上理想的大學(xué)，也就是說只要“信師信法”就能在千軍萬馬的高考之戰(zhàn)中大獲全勝，這對(duì)處于高考?jí)毫ο碌膶W(xué)子們固然是誘惑萬千。如果把考生看成是習(xí)武之人，那么“高考神跡”中的《轉(zhuǎn)法輪》、“真善忍”等簡(jiǎn)直就是武功秘笈。習(xí)武之人往往期望通過獲得武功秘籍，找到功力大增、登峰造極的捷徑。但武俠是虛構(gòu)的，人人皆知，其目的無非是娛樂大眾，不致危害世界。然而“高考神跡”給學(xué)子們最大的誤導(dǎo)就是把升學(xué)、獲取知識(shí)的希望寄托在荒誕的“學(xué)法”、“練功”上，逃避艱苦努力的付出。俗話說得好，學(xué)海無涯苦作舟，書山有路勤為徑。事實(shí)上，知識(shí)的積累是個(gè)循序漸進(jìn)的過程，盡管每個(gè)人都有自己不同的學(xué)習(xí)方法，但是世上絕沒有一把“萬能鑰匙”可以輕而易舉、不費(fèi)吹灰之力就能打開知識(shí)的大門。高考學(xué)子若親信法輪功謠言，試圖模仿“高考神跡”的做法，必定會(huì)付出荒廢學(xué)業(yè)的慘重代價(jià)，最終高考失利不可避免。
二是“高考神跡”胡吹亂謅，助長學(xué)子們的僥幸心理?！案呖忌褊E”除了一般的宣揚(yáng)“不勞而獲”的思想外，還鼓吹考試無端推遲、不按標(biāo)準(zhǔn)作答也能得高分等“奇跡”。明慧網(wǎng)2007年12月20日刊文《與同修交流孩子的學(xué)習(xí)問題》，稱“通過高考，大兒子以六百多的高分考入了國家重點(diǎn)大學(xué)，小兒子以五百多分成績(jī)考入了一所省重點(diǎn)本科大學(xué)……其實(shí)，并不是‘成績(jī)?nèi)绻镁捅仨毎礃?biāo)準(zhǔn)答案去答題’，而是拋棄掉X黨理論，不按它的答案成績(jī)才好，自然學(xué)科能學(xué)的更好。”這是一例，它極易給一些成績(jī)不太理想的學(xué)生以錯(cuò)誤的信號(hào)，以為信了法輪功怎么弄都能考上大學(xué)，包括考試時(shí)不按要求作答。這在正常人看來，簡(jiǎn)直就是荒唐。
事實(shí)上，“高考神跡”毫無根據(jù)，即使是明慧網(wǎng)上也時(shí)常爆出一些反例。如2008年2月7日，一名大法弟子在該網(wǎng)上撰文《放下對(duì)孩子升學(xué)的執(zhí)著》，抱怨道：“復(fù)讀，一年很快過去了，老天又一次捉弄了我們，還是不如意，再復(fù)讀……這一次，我和愛人抱著最后的一次希望（第三次），再復(fù)讀，再不行我就去死了。（可見我當(dāng)時(shí)的執(zhí)著心有多大）二零零七年七月二十三日，不幸的消息傳來：落榜。天真的塌了，我的精神也徹底垮了?！笨戳诉@則消息，筆者不禁要問“師父”的慈悲在哪里，法輪功的神奇在哪里？“師父”說誰都度，連“特務(wù)”都度，可為什么有的大法弟子連續(xù)兩次復(fù)讀、三次參加高考，父母死的心都有了還是未能考上？“高考神跡”為什么在這些衷心耿耿的大法弟子身上沒有發(fā)生呢？
年輕學(xué)子乃天之驕子。梁?jiǎn)⒊壬醒裕吧倌曛莿t國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨(dú)立則國獨(dú)立，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步”。法輪功邪教組織禍害青少年學(xué)子，用心險(xiǎn)惡，后患無窮，筆者以為絕不可坐視不理，故為之吶喊，為之戰(zhàn)斗。
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