每年高考之際，法輪功總要樂此不彼地鼓搗一番“高考神跡”，例如“念‘法輪大法好’，考上理想大學(xué)”筆者在此不禁要問，一向貶低科學(xué)、鼓吹讀書無用、唯大法獨尊的法輪功，為何要談?wù)摗案呖肌?？又何來的“神跡”？
既貶低科學(xué)，又何需談高考？
李洪志說：“科學(xué)不是絕對的真理?，F(xiàn)在的科學(xué)是外星人強加給人類的?！保拔也⒉毁澇蛇@個科學(xué)。這個科學(xué)在整個龐大的宇宙當(dāng)中是極小的小兒科?！保ā稓W洲法會講法》）李洪志深知，科學(xué)是法輪功的克星，所以他懼怕科學(xué)，極力貶低科學(xué)。
我們都知道，學(xué)子們上大學(xué)學(xué)習(xí)的是人文社會知識和自然科學(xué)知識，而非法輪功的“神通學(xué)”、“消業(yè)論”、“圓滿論”等歪理邪說，學(xué)子們參加高考的目的是為了能夠繼續(xù)深造學(xué)習(xí)，將來用所學(xué)的科學(xué)知識回報社會。
既然上大學(xué)學(xué)習(xí)的是科學(xué)知識，而非“輪理”，將來甚至?xí)盟鶎W(xué)的知識來反對、駁斥法輪功的歪理邪說，法輪功在此編造高考神跡，豈不是搬起石頭砸自己的腳？
既文不對題，又何來的神跡？
眾所周知，高考試題主要是圍繞語文、數(shù)學(xué)、外語、物理、化學(xué)、歷史、地理、政治、生物等學(xué)科知識出題，它涵蓋了中國五千年文明知識、世界文明知識和一些基本的自然科學(xué)知識，這些知識都是建立唯物論基礎(chǔ)上的。高考既測試考生掌握運用知識的能力，也測試考生的思想道德品質(zhì)。
而法輪功宣揚的是——“這個宇宙的年齡我最大，連我生生世世的父母都是我造的?！薄叭嗽谝郧白鲞^壞事而產(chǎn)生業(yè)力才造成有病或者磨難?！薄叭绻阏娴膱A滿了，你是修成了一個很大的神，或者是很大的佛，……你把地球攥在手里也就不費吹灰之力。”……這些就是李洪志灌輸給弟子的“輪理”。
如果用法輪功的這些神鬼邪說“輪理”來解答現(xiàn)代自然科學(xué)的高考題目，用“父母都是我造的”去作答如何孝敬父母等問題，豈不是文不對題，離題萬里。試問，神跡從何而來？
既才疏學(xué)淺，那神跡在哪兒？
李洪志初中文化，卻夜郎自大，講起法來是錯誤連篇。例如：“現(xiàn)在天文學(xué)家看不到，是因為我們現(xiàn)在用最大的望遠鏡去看的時候，看到的光景是15萬光年以前的事情，要想看到現(xiàn)在的天體的變化，那得15萬光年以后才能看得到，那相當(dāng)久遠的?！逼鋵嵐饽晔莻€距離單位；“人家都說岳飛好，可岳飛為什么就不能把南宋保下來呢？”殊不知岳飛是北宋人；“就像人類說這個空間火星是很熱的?！笔聦嵣咸煳膶W(xué)研究表明，火星最高溫度才28攝氏度，最低溫度達到零下132攝氏度。以上錯誤很多，在此不一一例舉。
李“大師”一貫要求弟子把自己的話當(dāng)成真言，弟子考試自然要按“師父”所言答題。試想一下，如果以李“大師”那些常識錯誤去答題，不僅會笑掉大牙，還要吃零蛋蛋。試問，這高考神跡又在哪兒呢？
高考考的是真才實學(xué)，而非投機取巧，更不能相信會有什么神鬼魔法相助。法輪功編造的高考神跡，事實上毫無考證，情理上毫無道理，其目的無非是為了鼓吹大法神通，哄騙他人修煉。如果我們相信它的鬼話，必將貽害終身。