《伊索寓言》中有個“狐貍吃葡萄”的故事：饑餓的狐貍看見葡萄架上掛著一串串晶瑩剔透的葡萄，口水直流，想吃卻夠不著，便無可奈何地離開了，邊走邊自我安慰：“這葡萄肯定是酸的。”于是心理學(xué)上就多了一個“酸葡萄心理”：真正的需求無法得到滿足產(chǎn)生挫折感時，為了解除內(nèi)心不安，編造一些理由貶低那個極想得到的東西以求心理平衡。
據(jù)此，在上大學(xué)問題上，李洪志就是一個標準的“酸葡萄佛”。
李洪志是怎么看待“大學(xué)”這顆“葡萄”的？
一是在打比方時認為大學(xué)屬于高層次：“你想上大學(xué)，你得有小學(xué)、中學(xué)、高中的基礎(chǔ)。……你如果拿一個小學(xué)的課本上大學(xué)，你還是個小學(xué)生。因為你沒有得到大學(xué)的東西，沒有學(xué)到更高的法修不上去。就是說要指導(dǎo)你往高層次上修煉，得有更高層次的理來指導(dǎo)你修煉?！保?996年《美國第一次講法》）
二是認為上大學(xué)需要頭腦聰明：“你聰明的了不得，一個大學(xué)生，一個非常簡單的幾塊木頭這擺著，叫你去擺了來擺了去，叫你去玩它，你想玩兒嗎？你不想玩兒。一目了然，就是幾塊木頭，有什么玩兒的呢？”（1998年《北美首屆法會講法》）
三是反對弟子選擇不上大學(xué)：“弟子：……有弟子提出可以不上大學(xué)，參加工作或有更好的修煉環(huán)境。師：我說這就大錯特錯了?！蠹叶疾桓晒ぷ髁耍簧蠈W(xué)了，這能行嗎？！”（1999年《澳大利亞法會講法》）
四是認為好好學(xué)習(xí)、考個好大學(xué)是好事：“學(xué)習(xí)是學(xué)生應(yīng)該做好的。……只要去好好學(xué)習(xí)，完成本職應(yīng)該做的，他必然就能夠考上好的學(xué)校，考上大學(xué)?！薄耙粋€學(xué)生的本職就是學(xué)習(xí)，你就要學(xué)習(xí)好，你自然就有好成績，自然就能上大學(xué)?！保?999年《新西蘭法會講法》）
五是認為法輪功藝校的學(xué)生也得打好文化基礎(chǔ)：“弟子：參加巡回演出的飛天藝術(shù)學(xué)校的學(xué)生在正法進程中作用是什么？他們是否還需要完成中學(xué)和大學(xué)學(xué)業(yè)？師：飛天藝術(shù)學(xué)校是專業(yè)學(xué)院，要培養(yǎng)一流的人才，當(dāng)然是有文化課的，而且文化課方面還要參加美國高中的統(tǒng)考，所以在文化課上也不會落下。”（《2007年紐約法會講法》）
六是對弟子中有高學(xué)歷者沾沾自喜：“有很多弟子有很高的學(xué)歷，國外弟子高學(xué)歷的人占絕大多數(shù)?！瓕懙亩际墙茏?，有理有據(jù)、思想清晰，論理性強，……水平很高?！保?004年《華盛頓DC國際法會講法》）
綜上所述，在李洪志的內(nèi)心，大學(xué)這顆“葡萄”又鮮又甜，十分“好吃”。遺憾的是，李洪志從沒吃過這顆“葡萄”，他真正的最高學(xué)歷是初中畢業(yè)（李洪志填寫的多份檔案中都是如此），弄了個函授高中的文憑，一擠全是水。于是，他開始說這顆“葡萄”是酸的了，能讓人酸掉牙。
李洪志又發(fā)表過哪些“酸葡萄言論”呢？
——“我高中畢業(yè)，不讀大學(xué)的目地，就是不能在思想中形成各種概念、定理、定義、定律、人的理論及各種規(guī)范了的東西。講法時宇宙大法絕不能摻進這些人的東西，使法被人的觀念所干擾。”（2000年《隨意所用》）
——“有的人說我這本書中涉及的科學(xué)知識面很廣！老師是不是有很多知識啊，上了很多大學(xué)呀？我沒有。為什么呢？我和大家的差異就是我的腦子是全部打開的，而你們不是。”（1996年《悉尼法會講法》）
綜合這兩段話，李洪志是想告訴別人：第一，他不是上不了大學(xué)，而是不想上，也就是說是主動的放棄。第二，他不讀大學(xué)，是不愿意讓大學(xué)教的那些科學(xué)知識和人文規(guī)范框住自己、干擾自己。第三，他雖然沒讀過大學(xué)，可知識面比上大學(xué)的人寬多了，因為他的腦子是全打開的，言下之意，大學(xué)教育反而會讓腦子封閉。
真是這樣嗎？絕對不是。真正的原因是李洪志考不取甚至就沒敢考大學(xué)。要知道，文革后的我國，是從1977年恢復(fù)高考制度的。李的同齡人很多都是在這時候重圓滿大學(xué)夢的，其中不乏初中生以“同等學(xué)力”考上大學(xué)的。李洪志沒能讀大學(xué)是他自己文化課基礎(chǔ)太差。這一點從老熟人那兒得到了證明。
長春市48中的一位老師說李洪志“300多字的小短文竟錯字連篇”；李洪志在長春市糧油供應(yīng)公司保衛(wèi)科的同事陳女士反映，李洪志“寫個總結(jié)，十天半月他都拿不出來，包括一些內(nèi)勤材料，讓他寫得‘驢唇不對馬嘴’”；軍馬場原文藝宣傳隊隊長李春慈反映，“要寫個小結(jié)，李洪志寫得語句不通，字也不好”；長春市糧油供應(yīng)公司主管文教衛(wèi)生的彥平老大媽回憶：“文化課補習(xí)……每次考試，李洪志的成績都是從后面往前面數(shù)”……李洪志的經(jīng)文中，“程度”寫成了“成度”，“真相”寫成了“真象”，“的、地、得”不分，分不清聚變與裂變，把“光年”當(dāng)成時間單位，這也算“知識面很廣”？文化素質(zhì)如此之差，還想上大學(xué)，做夢去吧！
筆者免費贈給李洪志“酸葡萄佛”這一新渾號，不知李教主愿意笑納否？